He diseñado este espacio o método, con el intento de difundir una enseñanza para el diagnóstico neurológico práctico, fácil, rápido y eficiente. Eso intento - Encontrará usted aqui algunos esquemas para la aproximación diagnóstica al problema neurológico que el paciente le presente. El enfoque del problema con este método será en los aspectos más importantes del ejercicio, como son: la sala de urgencias, la consulta externa, la sala de hospitalización y el paciente neurológico en estado crítico en las unidades de cuidados intensivos. Y lo haré de una manera muy sencilla y simple. Esta manera, por supuesto poco ortodoxa, será motivo de crítica y molestias para algunos. Les pido disculpas; pero la intención es sola una = simplificar y ofrecer un método para una aplicación si no tan fácil, por lo menos no tan incomprensible y difícil de enfrentar en la práctica ante el problema neurorológico motivo de esa consulta. Este esfuerzo está motivado por la certeza que siempre he tenido de que en las facultades de medicina, al tratar de enseñar la anatomía, la fisiología y las enfermedades del sistema nervioso central y periférico, lo comento respetuosamente por supuesto, creo que lo hacen de una manera tan dificil, y abrumadora, tan poco funcional para el estudiante, que lo que reciben les resulta árido, aburridor e incomprensible. Muy pronto lo olvidan. Asi lo perciben ellos. Hacen grandes esfuerzos para memorizar sin entender, con el único objetivo de obtener una nota con miras a pasar bien o no reprobar un examen. Invito a los docentes que recuerden que esos estudiantes que tienen por delante no ejercerán como anatomistas, o como fisiólogos sino como médicos. Por tanto deben estar desde el principio, en un aprendizaje de estas disciplinas, enfocado a comprender y resolver el problema neurológico que el paciente les presente - No creo que sirva enseñarles más allá de lo que encontrarán en ese diario ejercicio de ésta, tan interesante profesión de médico. Eso lo olvidan con frecuencia los docentes. Esto es (perdón), algo así como llenarlos de una gran cantidad de conocimiento inútil, como se hace desde la escuela primaria y el bachillerato. Una enseñaza todavía poco funcional para la vida - APRENDER A APRENDER es importante para todo en la vida . Vayamos directamente al grano, aprendamos un método fácil que nos acerque rápida y eficientemente a la solución del problema sin que por dicha simpleza y facilidad haya perdido el rigor científico. Pero Ud. nunca deje de estudiar ni de leer sobre lo infrecuente, porque se puede encontrar con esa situación (la infrecuente) que está lesionando al paciente y no la identificó porque nunca oyó o leyó sobre ella - La simplicidad del método no sustituye el estudio ni la búsqueda, la investigación diaria, de TODO LO DEMAS, de lo que no encontramos con esa frecuencia - Mis intensiones son buenas pero si Ud. encuentra algún error, lo cual es muy probable, hágamelo saber con tan buenas maneras como fueron mis intenciones.
En ese órden de ideas, Ud. con este método que propongo, encontrará posiblemente "lo más relevante" de cada una de los síndromes o de las enfermedades.
Asi, toda la enseñanza o el aprendizaje, deseo hacerlo con unos esquemas que faciliten el análisis ante cualquier situación. Y quiero siempre llevarlos a utilizar esta forma de aprender que se les ofrecerá en cada tema. Por ejemplo..... "LO QUE UD. DEBE SABER SOBRE"...cefaleas, lumbalgias, tumores, epilepsias, etc.
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